Décembre 2024
Chaque fois que nous avons parlé des écoles de Haku dans nos journaux précédents, il était clair qu’en plus du programme scolaire classique, l’accent était mis sur « l’ écologisation » de l’environnement scolaire, et que cet aspect était également pris en compte sur le plan pédagogique. La coopération avec le CEPP n’y est certainement pas étrangère.
Les écoles et les villages de Haku tiennent à coeur à Betty Moureaux, notre présidente de BIKAS. Comme elle l’a écrit dans le précédent magazine, elle se rendra cet automne dans son Haku bien-aimé. Nous aurons certainement l’occasion de lire un compte-rendu de son séjour dans le prochain magazine.
La région du Langtang a été largement épargnée par les calamités provoquées par les pluies de mousson, sans compter les glissements de terrain annuels.
Pour réaliser ce magazine, nous ne disposons que de photographies envoyées par les communautés de Haku. Elles témoignent du dynamisme des directeurs, des enseignants et des élèves des écoles, de la coopération mutuelle avec les parents, de la force motrice du personnel du CEPP.
Elles montrent aussi les résultats de l’agriculture et de l’horticulture et les fruits que les gens peuvent désormais littéralement récolter après des années de travail intensif.
Les personnes qui souhaitent donner un coup de pouce aux écoles de Haku peuvent verser leur contribution sur le compte BIKAS BE32 2200 7878 0002 avec la mention ‘Haku’
Dhanyabad, merci…
Août 2024
Sur les photos que nous recevons chaque semaine, nous constatons que les habitants de Haku récoltent maintenant leurs propres pommes et kiwis. Non seulement les fruits sont beaux, mais ils sont aussi très savoureux, nous informent-ils.
Avant, ils allaient acheter des fruits ailleurs. Aujourd’hui, les gens cueillent les fruits sur les arbres, dans leur propre jardin. Autrefois, les gens achetaient rarement des fruits parce qu’ils étaient chers et qu’ils devaient se rendre spécialement à Dhunche pour en acheter. Pour cela, il fallait prendre la route pendant une demi-journée, voire une journée entière. En outre, il fallait transporter ces kilos de fruits jusqu’à la maison, à travers les montagnes. Aujourd’hui, ils peuvent déguster chaque jour un fruit cultivé chez eux, délicieux et sain !
Les gens ont également appris à cultiver toutes sortes de légumes et d’herbes. Et il faut dire qu’ils s’en sortent très bien. Les volontaires de l’écologie et les villageois qui ont leur propre petit jardin ne sont pas les seuls à être très enthousiastes. Les écoliers qui travaillent régulièrement dans le potager de l’école ont également beaucoup appris. Ces cours pratiques sont toujours très appréciés des élèves. Les photos montrent des élèves de l’école de base Goshaikunda à Pangling et de l’école secondaire de Thulo Haku qui plantent des arbres sur le terrain de leur école. Au bout de quelques années, ces arbres porteront eux aussi des fruits et fourniront l’ombre nécessaire pendant les journées chaudes. Ils fourniront alors un rafraîchissement naturel.
Pendant que de nombreuses personnes travaillent dans la verdure, les directeurs des cinq écoles ont effectué des visites d’étude dans d’autres écoles. Accompagnés des enseignantes du primaire, du président et d’une femme de la communauté scolaire, ils ont visité quatre écoles différentes. Ils se sont rendus dans deux écoles de Katmandou, une école de Nuwakot et une école de Dhading. L’échange de connaissances et d’idées a été très instructif. L’expert en éducation, Dhan Rai, employé du CEPP (Centre for Educational Policies and Practices), est resté plusieurs jours dans les villages de Haku. Il s’est rendu d’école en école et a enseigné aux élèves. Les élèves ont apprécié cette façon différente d’enseigner. Dhan Rai a également appris aux enseignants à fabriquer leur propre matériel pédagogique et à l’intégrer dans la classe.
Le motivateur pour la faune et l’éducation, Arjun Tamang, lui-même originaire de Sanu Haku et y vivant, est très engagé dans ses villages de Haku. En tant que motivateur de l’écologie, il a distribué des goyaves et des plants de fleurs. Des plantes fourragères ont également été distribuées. Nous sommes très curieux de voir comment ces petites plantes se comporteront à cette altitude. Arjun, qui donne régulièrement des instructions sur l’écologie, s’engage également en faveur de l’éducation et de l’instruction des élèves. Il a rencontré le groupe des mères. Il s’agit de mères dont l’enfant ou le petit-enfant fréquente l’une des écoles du village.
Les mères sont la force motrice du foyer et occupent une place importante dans l’éducation des enfants. Beaucoup de choses peuvent être réalisées grâce aux mères. Arjun a interagi avec les mères et les a encouragées à envoyer leurs enfants à l’école autant que possible. Il a également abordé la question de l’hygiène personnelle et de l’hygiène générale à la maison. Il a également souligné l’importance de veiller à ce que les jeunes aillent à l’école avec des uniformes propres.
Entre-temps, le CEPP est en train de sélectionner un coordinateur approprié. Maintenant que Bhisnu est parti, ils cherchent un remplaçant. La recherche d’une personne appropriée est un processus ardu. Sur 20 candidats, cinq ont été retenus. Outre un test écrit, un entretien a également été organisé. Finalement, un candidat a été retenu et a suivi une courte formation d’une semaine. Tout sera évalué et dans les prochains jours, on décidera si cette personne a les compétences nécessaires pour travailler dans la région isolée des villages de Haku. Le nouveau coordinateur restera sur place pendant deux ans et devra être capable de travailler de manière autonome. Ce sera de toute façon un grand défi pour cette personne.
À l’automne, je visiterai les écoles de Haku et je suis curieuse de voir l’évolution. Chaque fois que je vais à Haku, je repense à la façon dont tout a commencé pour moi. Il y a vingt-cinq ans, je suis venue ici pour la première fois avec des amis népalais. Depuis, j’y suis retournée à plusieurs reprises et Haku a complètement changé.
Après le grand tremblement de terre dévastateur de 2015, nous avons lancé des projets avec BIKAS. Au cours de toutes ces années, j’ai vu beaucoup de changements dans ces villages et nous avons pu réaliser beaucoup de choses. Les premières années, nous avons principalement mis nos efforts dans la reconstruction, maintenant nous mettons principalement nos efforts dans le contenu. Il s’agit d’une opération totalement différente, d’un processus de croissance différent qui vient de l’intérieur et qui dure beaucoup plus longtemps. Que vais-je voir et entendre dans les villages de Haku cette fois-ci ?
Si vous souhaitez soutenir ce projet, vous pouvez le faire en versant une contribution sur le compte de BIKAS BE32 2200 7878 0002 en indiquant « Haku ».
Nous vous remercions d’avance pour votre soutien.
Betty Moureaux,
présidente de Bikas
Juin 2024
Fin mars, l’année scolaire s’est achevée et les examens finaux ont eu lieu. Les résultats ont été annoncés et de courtes vacances scolaires ont suivi. Pendant ce temps, les enseignants commencent à préparer la nouvelle année scolaire.
Début mai, les jeunes ont été autorisés à retourner à l’école, cette fois dans une classe supérieure, à condition qu’ils aient réussi. Les enfants qui jouent reprennent déjà le chemin de l’école et les classes redeviennent un lieu d’apprentissage.
Depuis notre partenariat avec le CEPP, ce n’est pas seulement dans les salles de classe que les élèves reçoivent un enseignement. Régulièrement, les enseignants sortent aussi avec leurs élèves. Les jeunes observent et travaillent dans les jardins potagers de l’école. Ils apprennent à connaître les cultures destinées à l’homme et à l’animal. Ils aident à semer, planter, entretenir et récolter.
Après quelques années, nous constatons que les écoles et la plupart des familles disposent d’un jardin potager et fruitier bien entretenu. Quelle différence par rapport à il y a quelques années. À l’époque, les gens achetaient leurs fruits et légumes principalement à Dhunche.
Pour cela, il fallait prendre la route pendant une demi-journée, voire une journée entière. Aujourd’hui, les gens ont des légumes et des fruits frais cultivés avec amour dans leurs propres jardins, et qui ont bien meilleur goût. Le menu des villageois a complètement changé en quelques années.
Il est également prévu de travailler avec les écoles et les parents pour ajouter des arbustes au grand glissement de terrain. L’objectif est de faire en sorte que le sol soit naturellement moins susceptible d’être emporté lors des fortes pluies de mousson.
Rishi Adhikari, employé du CEPP, passe régulièrement quelques jours dans les villages de Haku. Avec Arjun, il enseigne alors aux élèves ainsi qu’aux enseignants et aux parents. Arjun, qui vit à Haku, ainsi que les volontaires verts, restent disponibles presque tout le temps.
Une campagne de vaccination a également été menée au début de l’année scolaire. Tous les élèves ont reçu des comprimés de protection contre l’éléphantiasis ou maladie de l’éléphant. Cette maladie, qui sévit encore régulièrement au Népal, est transmise par des vers parasites et peut entraîner un gonflement excessif des bras, des jambes et des organes génitaux.
En février, Carine, membre du conseil d’administration de Bikas, s’est rendue dans les villages de Haku avec son mari Paul.
Je suis très heureuse de donner la parole à Carine pour qu’elle raconte ce qu’ils ont fait là-bas.
Je tiens également à les remercier chaleureusement pour leurs immenses efforts.
Betty Moureaux, présidente de Bikas
Travail de terrain dans les villages de Haku
Février 2024
C'est dans la bonne humeur que nous nous mettons en route pour la dernière zone de travail, les écoles Haku, dans les hautes montagnes du district de Rasuwa. Nous nous y rendons en voiture depuis Katmandou avec Teeka, responsable de projet, Ram, chauffeur, Rishi, responsable de l'écologie, et Dhan, responsable de l'éducation, et nous ne cessons de rire et de discuter tout au long de la route.
De gauche à droite Ram, Dhan, Teeka, Rishi et Paul
L'érosion dans la région est frappante, tout comme la centrale hydroélectrique sur la rivière et la nouvelle route en construction.
Avec le directeur de l'école à Haku Besi, nous discutons principalement de l'auberge où séjournent les enfants qui vivent plus loin de l'école. Nous discutons comment Bikas pourrait aider l'école à améliorer l'hébergement nocturne des enfants.
Nous chantons ensemble une chanson en anglais, jouons à un jeu linguistique ou tenons un discours motivant avec les enfants de toutes les classes.
Dans le village supérieur de Pangling, nous avons une très bonne impression de l'hébergement, de l'atmosphère, de la qualité de l'enseignement et de la motivation des enseignants. Nous y enseignons deux chansons en anglais lors du rituel du matin et prononçons un discours de motivation devant les élèves et les enseignants attentifs. Nous visitons toutes les classes en compagnie d'un collègue népalais qui, commes nous, enseigne l'anglais.
Pangling est également le site du bureau local du CEPP et de la pépinière voisine. Nous y restons toute la semaine et visitons chaque jour un village et une école différents, pour observer, discuter et éduquer.
Nos contacts avec les volontaires verts des différents villages de Haku sont très cordiaux…
... et leurs discussions avec Rishi et Teeka sont animées. Rishi partage toutes ses connaissances botaniques avec les volontaires et nous leur posons des questions sur leurs expériences avec le CEPP. Ils sont enthousiastes et s'engagent à continuer à entretenir les jardins potagers et à sensibiliser les écoles à l'importance d'enseignants motivés et d'une éducation solide.
Rishi explique comment le kiwi peut être propagé et tous les participants prennent des boutures de la plante pour les potagers de leur village et de leur école, ainsi que d'autres
matériaux de plantation. La pépinière prend son essor après deux ans, mais elle nécessite un entretien et un suivi constants, réalisés quotidiennement par Arjun Tamang, de Sano Haku…
… ...qui nous invite tous chez lui. Il s'est marié récemment. Félicitations Arjun !
Rishi est très motivé par Rasuwa, qu'il considère comme une véritable révélation et où il est très heureux. Il forme les gens à reprendre les anciennes techniques de terrassement car elles sont plus résistantes à l'érosion que la technique actuellement en vogue avec le béton. Nous visitons ensemble une ferme de kiwis fraîchement construite avec un jardin potager par un enseignant motivé de Pangling et ses amis. Le terrain sauvage doit d'abord être élagué et nivelé, puis des terrasses sont aménagées avec des pierres naturelles, les boutures de kiwi sont plantées dans des fosses de 30 x 30 cm et protégées du bétail errant par une sorte de tipi en bambou, puis le potager est aménagé en même temps qu'un système d'irrigation à partir d'une source voisine. Le processus de construction a duré trois mois, mais il a permis aux jeunes de se rencontrer et à l'enseignant d'y emmener les enfants de l'école. L'enseignant prend en compte tous les conseils que Rishi lui donne avec son téléphone portable.
La composante écologique du projet est une réussite ici, grâce à une meilleure prise de conscience, au nombre élevé de jardins potagers et à l'exemple des volontaires verts dans chaque village.
A Thulo Haku, nous organisons des activités dans les jardins d'enfants et les premières années du primaire, mais pas de discours de motivation dans les classes supérieures, nous n'en avons pas le temps car nous rejoignons le CEPP pour de longues discussions avec les enseignants. Ils sont honnêtes et critiques sur le fonctionnement de l'organisation et veulent surtout savoir à l'avance quelles formations sont prévues.
Thulo Haku évolue positivement - les enseignants répondent de plus en plus aux demandes des parents. Ceux-ci sont émancipés et responsabilisés et défendent le droit à une bonne éducation.
Les rues de Thulo Haku sont beaucoup plus propres depuis la collaboration avec le CEPP…
... et le nombre de jardins potagers augmente de jour en jour.
Nous accompagnons les volontaires verts jusqu'à Nesing, car la route en construction est encore trop instable pour la jeep légère du CEPP.
À Nesing, quelques élèves suivent des cours en plein air et sont captivés par les nouvelles activités proposées par Dhan pour l'anglais et le népalais.
Les volontaires de Nesing nous invitent à prendre le thé avec des pommes de terre et nous montrent fièrement leur potager.
Notre dernière formation a lieu à Grey, où nous sortons le soir même et passons la nuit dans l'hôtel du directeur de l'école. Nous n'avons pas le temps de visiter l'école et de peser le pour et le contre, car nous organisons déjà une formation le lendemain, cette fois-ci pour tous les enseignants de Grey, 16 au total, et avec le directeur de l'école. Nous informons le directeur du fait que la formation est destinée aux enfants les plus jeunes, mais il nous assure que tous les participants sont motivés et peuvent acquérir des connaissances utiles, ce qui s'avère tout à fait vrai.
Nous assistons au rituel matinal très bien organisé et ordonné, un peu trop militaire à notre goût, mais qui nous permet d'aborder le thème de la discipline, en particulier Discipline is important, but discipline with a smile…
Nous apprenons à l'ensemble des élèves deux chansons en anglais et prononçons un discours de motivation depuis la scène.
Les classes les plus âgées se voient confier la responsabilité des plus jeunes pendant cette journée de formation.
Nous donnons notre formation sans pause, de sorte que nous pouvons à peine prendre des photos... il n'y a tout simplement pas le temps! parce que les enseignants veulent terminer la journée scolaire avec leurs élèves.
Beaucoup d'enseignants à Grey viennent d'ailleurs, de l'ouest du Népal, et considèrent Rasuwa comme une zone défavorisée....
Certains professeurs connaissent très bien l'anglais, ce qui leur permet d'enseigner l'anglais et les sciences sociales de manière satisfaisante. Mais nous continuons à dispenser cet enseignement en grande partie en népalais, pour le bien des enseignants des classes les plus jeunes.
C'est un groupe très intéressé et Arjun Tamang filme tout le temps, le chauffeur Ram est également présent et Dhan, Rishi et Teeka apportent chacun leur contribution en fonction de leur spécialité. Nous organisons également des tables de la nature = tables d'exposition, avec un traitement créatif et même de véritables activités mathématiques à l'intention des professeurs de mathématiques des classes supérieures.
Une session de feedback cordiale et animée suit parce que les enseignants et le directeur demandent des sessions de suivi et du matériel pédagogique, pour lesquels nous les renvoyons à l'équipe du CEPP. Nous pensons déjà à une session de suivi, mais aussi à une formation de base à Pangling pour les autres écoles de Haku, car la jalousie dans ces écoles est de toute façon assez élevée - toutes les écoles se surveillent et sont quelque peu méfiantes les unes envers les autres... Même avec nos petits cadeaux pédagogiques tels que des images plastifiées sur la région et des loupes pour l'observation de la nature, nous devons être prudents - nous devons en donner autant aux autres écoles ! Teeka a eu l'excellente idée d'ajouter un peu de concurrence: les enseignants ne peuvent obtenir quelque matériel pédagogique que s'ils peuvent justifier de leur besoin et de l'usage qu'ils veulent en faire.
Les écoles Hakus ne sont pas une zone d'opération facile, mais le soutien à l'amélioration de la qualité de l'éducation est vraiment nécessaire - et pourquoi choisir la facilité quand le difficile peut être fait? Nous avons trouvé qu'il était facile de travailler avec les populations locales et cela nous a fait chaud au cœur.
Dans l'ensemble, la formation Grey est une apothéose heureuse de la collaboration solidaire et inspirante avec le CEPP, les enseignants et les communautés villageoises pendant un mois entier !
Paul Beké et Carine Verleye
Mars 2024
Il y a cinq écoles dans les cinq villages de Haku où nous travaillons beaucoup depuis des années. Un projet pédagogique sur trois ans est actuellement en cours avec notre partenaire CEPP, Centre des Politiques et Pratiques Éducatives. L’intention est d’améliorer la qualité de l’éducation tout en se concentrant sur l’agriculture et l’horticulture.
Depuis que le CEPP a débuté ici, nous avons assisté à un grand changement. Non seulement les élèves et les enseignants sont impliqués dans les projets, mais aussi les parents. Ce sont principalement les mères qui en sont les moteurs. Elles veillent à ce que leurs enfants aillent à l’école et encouragent les enseignants à dispenser une meilleure éducation.
C’est un processus de croissance qui ne peut plus être arrêté. Petit à petit, d’autres changements surviennent et ces changements deviennent progressivement une habitude. Bien sûr, il reste encore beaucoup à faire pour réformer et améliorer la situation, mais le début a été fait. Chaque école est différente et chaque école a une fonction différente. Certaines écoles progressent également plus vite que d’autres. Certains enseignants sont plus désireux d’apprendre que d’autres.
Arjun, l’employé du CEPP qui vit à Sano Haku, aide les gens et les écoles pour leurs jardins. Ce jeune homme à la main verte est très passionné par tout ce qui concerne l’agriculture et l’horticulture. Il reçoit occasionnellement l’aide d’un employé plus âgé du CEPP.
Arjun va de village en village pour travailler avec des bénévoles à l’école et dans les jardins communautaires. Ils peuvent toujours le contacter pour toute question. Il leur enseigne de nouvelles méthodes de travail et de nouvelles cultures. Avec les volontaires présents dans chaque village, il a travaillé dur ces dernières semaines. De petites serres ont été construites dans lesquelles des condiments et des légumes ont été semés et de jeunes plants ont été plantés.
Les élèves des écoles ont également aidé dans les jardins scolaires et ont reçu des leçons d’Arjun. Des graines de carottes, coriandre, oignons, épinards, choux-fleurs et autres choux ont été semées dans les serres. Elles germeront au cours des prochaines semaines et ces petits plants pourront ensuite être repiqués.
Ils ont également appris à greffer des pommiers. Si tout cela réussit, non seulement les gens auront beaucoup appris, mais le menu des villageois deviendra de plus en plus varié et plus sain.
\À Haku Besi, ils avaient demandé de l’aide pour la construction d’une petite école car ils ont trop peu de classes et celles qu’ils utilisent actuellement sont vraiment délabrées.
Il y a eu beaucoup de communications, mais nous n’avons reçu à ce jour aucun plan ni réponse solide. Les discussions sont toujours en cours et nous aimerions avoir une certaine certitude avant de nous engager. Par exemple, nous souhaitons que le bâtiment soit résistant aux tremblements de terre.
Nous souhaitons répondre à la demande d’aide pour l’internat Haku Besi. On demande de l’aide pour l’achat de meubles comme des lits, mais aussi de la literie, des ustensiles de cuisine, etc. S’il y a un internat à l’école, certains enfants de la région peuvent être hébergés en semaine. Ils restent dans leur propre environnement, ce qui est bien mieux que d’être envoyés loin à Dhunche ou même à Katmandou. Désormais, leur domicile n’est jamais loin et ils reçoivent des soins décents.
Les enfants qui vont dans un internat ailleurs ne rentrent pas chez eux avant des mois et se retrouvent éloignés de leur lieu de naissance.
De nombreuses mères sont seules responsables de l’éducation de leurs enfants, en plus des travaux ménagers et agricoles qui font également partie de leurs tâches. La plupart des hommes travaillent loin et ne rentrent chez eux qu’après des mois, voire des années. Élever des enfants est trop difficile pour certaines mères. Un internat à proximité pourrait être une bonne solution.
En mai, Lut De Jaeger de la Haute École Artevelde donnera une conférence à Pokhara. Les professeurs qui enseignent l’anglais dans les écoles de Haku auront la possibilité d’y participer. Dans cet exemple, Bikas collabore avec diverses organisations. Nous nous tendons la main et nous nous complétons ainsi.
Carine, membre du conseil d’administration de Bikas, et son mari Paul sont en visite de travail au Népal. Fin février, ils se rendront quelques jours dans les villages de Haku. Ils assureront la formation des enseignants des cinq écoles. Malheureusement, nous ne pouvons encore rien écrire sur la façon dont cela se déroulera. Nous pourrons vous en dire plus dans notre prochain magazine. Nous sommes déjà très curieux du rapport de Carine et Paul.
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Nous attendons avec espoir ce qui se passera dans les villages de Haku dans les mois à venir. Non seulement les plantes et les graines pousseront, mais les enseignants, les élèves et les parents auront également la possibilité de grandir.
Si vous souhaitez soutenir les écoles de Haku, vous pouvez le faire sur le numéro de compte BIKAS BE32 2200 7878 0002 avec la référence ‘Haku’.
Dhanyabad, merci.
Betty Moureaux, présidente de Bikas
Décembre 2023
Début décembre, j'ai accompagné Ngawa Tamang dans son village natal de Haku. En bus public, nous avons parcouru les 120 km qui nous séparent de Haku Besi en huit heures de route, dont une heure et demie pour le déjeuner. La route qui mène à Haku Besi est en mauvais état. Seul un tiers de la route est goudronné. Tout en nous cognant et en nous heurtant, nous avons roulé vers le district de Rasuwa, tandis que les haut-parleurs diffusaient de la musique forte. Malgré toutes les secousses et le bruit assourdissant, je m'assoupissais régulièrement, me cognant parfois la tête contre la vitre. En conséquence, je suis descendu du bus avec une énorme bosse sur la tête.
Juste avant la tombée de la nuit, nous avons atteint notre destination finale et commencé l'ascension vers le village de Haku Besi. Dans l'obscurité, un "namaste didi" a soudain retenti. C'était le directeur Karbo Tamang qui nous attendait. Nous nous sommes installés dans sa maison et quelques instants plus tard, des gens de son école sont entrés, dont Bishnu et Rishi, tous deux employés du CEPP (Centre for Educational Policies and Practices).
Bishnu séjourne et travaille à Haku depuis près de deux ans. C'était et c'est toujours un défi pour elle. Un peu plus tard, un poulet vivant a été présenté et jugé, et un peu plus tard encore, il mijotait dans la marmite pour un savoureux curry au dal bhat tarkari. Il s'agit du plat national composé de riz, de lentilles et de légumes. Le Rakshi, l'alcool local, a été servi et les langues se sont déliées. Des histoires du passé, mais aussi du fonctionnement de l'école et du village aujourd'hui ont été évoquées. C'était un bon début pour visiter les projets des cinq villages Haku au cours des prochains jours.
Après une tasse de thé matinale, un rituel népalais à ne pas manquer, nous avons visité l'école de Haku Besi. Cette école comprend une classe de maternelle et d'autres classes, de la première à la huitième. C'est avec fierté que le directeur Karbo nous a montré ses salles de classe simples, meublées le mieux possible. Les deux étudiantes, Ellen et Fleur de Sint-Lucas Gent, qui ont effectué un stage de deux semaines ici l'été dernier, ont fait toute la différence.
De magnifiques peintures murales ont été réalisées, de sorte que l'ensemble de l'endroit est beaucoup plus coloré et adapté aux enfants. J'ai vu les pupitres, les tables d'ordinateur, le projecteur et les tableaux noirs que Bikas leur a fourni. Tout est bien utilisé ici. Cette école, malgré son bâtiment inférieur et son espace limité, est considérée comme l'une des meilleures de la région. C'est certainement à mettre au crédit de Karbo. Il est le moteur de l'école et veille à ce que ses enseignants fassent du bon travail. Toujours soucieux d'innover et de s'améliorer, il saisit tous les conseils et toutes les opportunités qui lui sont offerts par la CEPP et d'autres organismes.
J'ai également rencontré le groupe de mères qui sont très enthousiastes à propos de Bishnu et de leur école. Il s'agit d'un groupe de femmes très soudé qui se réunit régulièrement. Elles se rendent à tour de rôle à l'école une fois par semaine pour suivre de près les cours de leurs enfants. Elles collaborent avec l'école de manière ouverte et constructive et se renforcent mutuellement grâce à leur expérience et à leurs connaissances. L'éducation et les soins appropriés de leurs enfants sont essentiels. Pour eux, Karbo est le meilleur directeur qu'ils puissent imaginer. Il vit et se bat pour son école. Si un élève ne se présente pas, il appelle les parents pour leur demander où se trouve l'enfant.
Le nombre d'élèves augmente toujours dans cette école. Par exemple, les enfants des villages environnants viennent à Haku Besi parce que le niveau scolaire y est plus élevé. Il y a aussi des élèves qui préfèrent Haku Besi à une école voisine parce qu'elle a une meilleure réputation. Si une école fonctionne bien ici, il y a beaucoup moins d'exode vers les villes. Nous ne pouvons que l'encourager. Karbo m'a fait remarquer le manque de salles de classe. Il y a deux salles de classe délabrées, constituées de plaques de zinc, qu'il aimerait tant voir rénovées. Pour lui, cela ne devrait rien avoir de spécial, juste des salles de classe simples mais décentes. Son école est aujourd'hui très austère. Le bâtiment était une école temporaire après le grand tremblement de terre de 2015, mais il est encore très fonctionnel. Pour Karbo, il importe peu que son bâtiment ne soit pas si beau et si bon que cela. Pour lui, ce qui compte le plus, c'est le contenu de l'enseignement, et il y parvient très bien. Cette école dispose également d'un internat. Cela lui permet de prendre en charge des enfants qui habitent un peu plus loin de l'école, ainsi que des jeunes dont il est difficile de s'occuper à la maison parce que la mère est seule. Pendant la semaine, ils restent à l'internat et rentrent chez eux le week-end. Comme il y a un internat près de leur école, plus d'enfants restent dans leur région d'origine et ne quittent la région que quelques années plus tard pour aller à Dunche ou à Katmandou, où ils poursuivent leurs études. Je remercie Karbo pour son travail fantastique. Il a peut-être le pire bâtiment scolaire des villages environnants, mais il a de loin le meilleur fonctionnement de la région.
Bishnu, Ngawa et moi-même attachons nos sacs à dos et entamons la longue et raide montée vers Thulo Haku. Bien sûr, nous nous arrêtons plusieurs fois en chemin chez des connaissances de Ngawa, qui est originaire de la région. On nous offre du lait, un œuf dur et même une fois une soupe d'orties. L'objectif d'arriver à Thulo Haku à 10 heures a été repoussé de plus de deux heures et demie. C'est ce que l'on appelle l'heure népalaise, qui est aussi flexible qu'un élastique.
L'après-midi, une réunion avec le directeur Dawa Norchung et ses professeurs est prévue. Ici, la réunion se déroule beaucoup plus laborieusement. Bien que je parle assez bien le népalais, je n'arrive pas à suivre. Les gens parlent de manière interchangeable et je ne comprends rien. Je sais que dans le passé, le directeur a été difficile parce que les gens l'ont confronté au fait que lui-même et certains enseignants étaient régulièrement absents. Apparemment, cette question reste épineuse et il estime que les gens ne devraient pas s'en mêler. Le dynamisme de cette école est nettement inférieur à celui de Haku Besi. Je le vois déjà dans les classes moins ordonnées et dans la saleté qui traîne. Lorsque je leur demande s'ils veulent continuer à travailler avec le CEPP, je reçois une réponse positive. Mais si nous poursuivons avec le CEPP dans cette école, le directeur et ses enseignants devront prouver qu'ils valent la peine d'investir du temps, de l'énergie et de l'argent. D'autre part, nous ne voulons pas laisser les enfants et les parents livrés à eux-mêmes. Le groupe de parents se débrouille très bien ici et réagit également aux nombreuses absences des enseignants. Le fait que les parents s'intéressent à la question et demandent un meilleur enseignement est perçu comme une menace par les enseignants.
Les jardins potagers se portent bien dans ce village. Les gens demandent régulièrement des conseils et c'est Arjun Tamang, un jeune homme de Sanu Haku, qui apporte beaucoup ici en tant qu'employé du CEPP. Il a beaucoup progressé dans son travail et travaille désormais à plein temps sur tout ce qui touche à l'agriculture et à l'horticulture. C'est avec une certaine déception que Bishnu et moi nous dirigeons vers le prochain village, Nesing. Bishnu a mis tant d'énergie dans ce travail et c'est surtout le directeur de l'école qui ne veut pas coopérer. Je comprends sa grande déception.
Rishi, qui avait déjà marché devant nous, nous rejoignit. Il nous a aidé dans les parties difficiles où un nouveau sentier est en cours de création. Avec une grosse machine, ils essaient de percer les gros rochers en morceaux pour ouvrir progressivement une voie reliant un village à un autre. Du lever au coucher du soleil, on entend la machine fonctionner. Les gens essaient de dominer la nature, mais je crains qu'avec les premières fortes pluies, les rôles ne s'inversent. Les glissements de terrain peuvent emporter des parties de la route et le jeu du prendre et du donner continuera alors à se répéter.
À Nesing, nous avons été accueillis à bras ouverts. Je visite la maison de Dawa Singi, un homme aux mains d'or. Il a également été l'un des premiers à recevoir une maison parasismique de BIKAS après le tremblement de terre et je vois maintenant qu'il a sérieusement agrandi sa maison. Il est également l'un des bénévoles verts du village et son jardin est magnifique. Le groupe des femmes fonctionne également très bien à Nesing.
Juste au moment où nous sommes partis, ils étaient occupés à nettoyer les chemins. La terre a été ramassée, les mauvaises herbes ont été arrachées et le chemin pavé a même été brossé. L'école locale est petite et ne compte que 18 élèves, principalement des tout-petits. Nous sommes partis tous les trois le matin vers le prochain village de Grey. Au loin nous apercevons les sommets blancs des montagnes du Langtang et après une nuit froide nous étions heureux lorsque les premiers rayons du soleil nous réchauffèrent.
Nous avons été chaleureusement accueillis par le directeur de l'école, Saroj Tamang. C'est un véritable sauteur et extrêmement motivé pour faire de son école une école modèle. Même s'il devait se rendre à une réunion à l'extérieur de son village, il voulait d'abord nous recevoir et nous faire visiter. Nous avons été accueillis avec de nombreuses couronnes de fleurs confectionnées par les écoliers eux-mêmes.
Nous avons assisté à l'ouverture de l'école. Environ 150 élèves en uniforme se tenaient sur la cour de récréation, alignés du plus petit au plus grand. L'un des étudiants les plus âgés se tenait devant et dirigeait les cérémonies matinales. Aujourd'hui, c'est Asim, 15 ans, qui a pris le micro et a animé le programme d'une demi-heure avec beaucoup d'enthousiasme.
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Il y avait des exercices de gymnastique, une danse népalaise, un discours d'un étudiant et bien sûr l'hymne national népalais que tout le monde chantait à pleins poumons. Après que le directeur m'ait présenté, les élèves se sont rendus dans leurs salles de classe rang par rang et au rythme de la musique de marche. Nous avons ressenti un grand enthousiasme et une grande solidarité tout au long de cet événement. Les deux stagiaires de Sint-Lucas travaillaient également ici pendant quelques semaines et, là aussi, ils étaient très heureux d'avoir reçu l'aide d'étudiants étrangers. Le directeur ne veut rien d’autre que d’apprendre, a-t-il déclaré. Il souhaite que son école devienne la meilleure de la région. Le nombre d'étudiants ne cesse d'y augmenter. Tandis qu'auparavant, les enfants du grand village de Gray partaient, ils restent désormais dans cette école le plus longtemps possible. Une règle à l'école est que la première moitié de la semaine, tout le monde parle anglais, les autres jours, on parle népalais. C’est ainsi qu’ils essaient d’améliorer l’anglais et je dois admettre que j’ai entendu de nombreux enfants et enseignants parler bien.
Ici aussi, l'internat constitue une partie importante de l'école. Cela garantit que les enfants restent dans leur environnement familier. Plus de 100 enfants y dorment en semaine. En plus des soins, ils reçoivent également de nombreux conseils en matière d’études. Les parents paient une somme pour la nourriture et les enseignants s'occupent des enfants à tour de rôle. Une tâche supplémentaire importante qui s'ajoute au travail de l'enseignant et qu'il ne faut pas sous-estimer. Ici aussi, on constate de bien meilleurs résultats scolaires parmi les élèves qui restent en internat. Une attention particulière est accordée à la quantité de devoirs et à la vie avec ses pairs. Je visite chaque classe et cela me fait plaisir de voir comment une école ici fonctionne bien.
Via Nesing nous retournons à Pangling, où se trouve la résidence temporaire des employés du CEPP. Nous recevons la visite du directeur de Pangling. Il a une proposition visant à utiliser le bâtiment que nous avons construit il y a six ans avec Bikas comme internat. Là aussi, même question de pouvoir garder les enfants en semaine. Sachez que la plupart des femmes sont seules responsables de l’éducation de leurs enfants, car la plupart des hommes sont ailleurs pour travailler et gagner leur vie. Il n'y a pas beaucoup de temps pour les enfants et les gens sont plus susceptibles de les envoyer dans une école locale avec internat que dans une école sans internat, afin que les enfants puissent quand même rentrer à la maison le week-end. Même si quelque chose arrive, ils ne sont pas loin. Si cette option n'est pas proposée, les enfants devront fréquenter un internat éloigné et ne pourront rentrer à la maison que pendant les grandes vacances. Il est ensuite temps de dire au revoir aux villages Haku et nous retournons tous ensemble à Katmandou. Je suis content d'avoir pris le temps de visiter chaque école. J'ai pu écouter et parler aux enseignants, aux élèves et aux parents. J'ai entendu leurs histoires, je les ai vu travailler, j'ai vu les changements et j'ai écouté leurs attentes. Dans chaque village et dans chaque école, j’ai constaté un processus de croissance imparable. Il y avait l’espoir de réaliser encore plus de progrès et la demande de continuer à travailler avec Bikas.
Les choses se passent plus facilement dans certaines communautés que dans d’autres. Je voudrais exprimer mon grand respect à Bishnu qui a travaillé ici pendant deux ans dans des circonstances souvent difficiles. Pour des raisons familiales, elle cessera de travailler au CEPP fin décembre. Elle a posé les bases qui ont créé un effet boule de neige. Les parents sont devenus plus conscients de l’importance d’envoyer leurs enfants à l’école. Aux côtés des enseignants, ils sont devenus le moteur des écoles. Ensemble, ils constituent la base d'une bonne éducation pour leurs enfants. La boule de neige ne peut plus être arrêtée, bien qu’elle heurte parfois quelque chose.
Nous accrochons un khata avec nos noms sur le pont sur la rivière Trisuli. Le nom de Bishnu est écrit en grosses lettres et flottera au vent pendant longtemps. Avec les prières bouddhistes, son nom soufflera dans le monde... au-delà de « ses villages Haku » où elle a accompli tant de travail et où les gens la soutiennent chaleureusement.
Si vous souhaitez soutenir les écoles Haku, vous pouvez le faire via le numéro de compte Bikas BE32 2200 7878 0002 avec la référence « Haku ».
Dhanyabad, merci.
Betty Moureaux, présidente de Bikas
La saison des pluies
Août 2023
La saison des pluies bat son plein. Les plantes récemment semées et plantées reçoivent déjà plus d’eau qu’il n’en faut. Les écoles sont fermées pour quelques semaines et rouvriront avant la fin de la mousson. Pour nombre d’enfants, aller à l’école pendant la saison des pluies n’est pas facile. Les fortes pluies transforment certains chemins en ruisseaux et les glissements de terrain ne sont pas une exception.
Il arrive que certains enfants ne puissent tout simplement pas se rendre à l’école parce que le chemin est trop dangereux. Ils restent alors à la maison pendant plusieurs jours, voire semaines, ce qui ne favorise évidemment pas leurs résultats scolaires. Même si l’on veut aller à l’école, on ne prend pas le risque, ce qui est tout à fait compréhensible.
Les écoles sont régulièrement sollicitées pour aider à mettre en place des foyers temporaires pour ces enfants. Ils pourraient
ainsi rester à proximité de l’école pendant la mousson tout en continuant à suivre les cours. Bien que nous soyons désolés et que nous souhaitions donner à ces élèves une chance d’accéder à l’éducation, nous ne pouvons pas répondre à leur demande. D’une part, nous n’avons pas les ressources nécessaires pour les aider; d’autre part, il s’agit d’une question d’éthique. Nous pensons qu’il est préférable que les enfants restent dans leur environnement familier avec leurs parents.
Depuis que le CEPP a démarré le projet éducatif dans les cinq écoles de Haku, nous avons vu les parents s’impliquer de plus en plus dans la vie scolaire. Pour les enseignants et certainement pour les directeurs d’école, il s’agit d’un bouleversement majeur. Nous pouvons comprendre qu’ils aient beaucoup de mal à l’accepter. Les parents se font beaucoup plus entendre, ce qui n’est pas toujours apprécié par les enseignants. Si un professeur ne se présente pas, les parents commencent à en demander la raison. Ils ne prennent pas à la légère le fait que leurs enfants ne reçoivent pas une éducation correcte. Le personnel du CEPP, qui est présent dans les villages de Haku depuis plus d’un an et demi, est parfois contesté, notamment par les directeurs d’école.
Le seul but est d’améliorer l’éducation mais néanmoins, il s’ avère parfois difficile de travailler ensemble. Beaucoup d’enseignants étaient assis comme des rois sur leur trône et faisaient ce qu’ils voulaient. Maintenant que les parents s’impliquent davantage, ils doivent être davantage dévoués. Le changement est toujours passionnant, stimulant et exige beaucoup d’engagement et d’ouverture. Il s’agit de rechercher ensemble une manière différente de traiter avec les élèves et les parents, une manière différente d’enseigner. Chercher à travailler avec des ressources naturelles et durables. Nous sommes curieux de voir comment les choses vont évoluer....
Par ailleurs, les bénévoles du jardin vert, les parents des élèves et les autres villageois sont enthousiastes quant à la coopération avec le CEPP. Ils se sentent écoutés, soutenus et constatent que l’éducation et la culture des fruits et légumes peuvent également être abordées différemment.
Entre-temps, nous organisons un “camp ophtalmologique”. En collaboration avec l’organisation française Saint Chamond Espoir, nous voulons envoyer un groupe d’opticiens français dans les villages de Haku à l’automne 2024. Les élèves des cinq écoles de la communauté Haku pourront alors passer un examen de la vue. Ceux qui en ont besoin recevront des lunettes. Les villageois nous ont demandé si nous pouvions également envoyer un ophtalmologue, car de nombreuses personnes ont des problèmes oculaires. Ils ne peuvent pas se rendre chez un ophtalmologue pour obtenir un diagnostic et un traitement adéquats. Les opérations de la cataracte sont également très demandées.
Nous examinons les possibilités qui s’offrent à nous, car nous devons respecter les règles imposées par le gouvernement. Babu Lal Tamang, qui nous aide dans plusieurs autres projets et a déjà organisé un camp ophtalmologique dans le passé, nous aidera également aujourd’hui.
Il contactera un ophtalmologue népalais pour lui demander d’agir également dans les villages de Haku. Nous espérons que cette action sera couronnée de succès et que le coût de l’organisation sera abordable. Si nous pouvons mettre en place un camp ophtalmologique permettant à la fois de donner des lunettes aux jeunes qui en ont besoin et d’aider les personnes âgées qui ont une mauvaise vue en les opérant de la cataracte, ce serait fantastique.
Même si les lunettes viennent de la Chine voisine, nous devons commencer les préparatifs dès maintenant. Toutes sortes d’attestations sont nécessaires et diverses autorisations doivent être obtenues avant que cela puisse être organisé. Il reste encore plus d’un an, mais nous travaillons déjà sur les demandes et l’organisation.
Si vous souhaitez aider les écoles de Haku, votre soutien est le bienvenu sur le numéro de compte de Bikas BE32 2200 7878 0002 en mentionnant HAKU.
Merci - Dhanyabad
Betty Moureaux, Présidente de l’ASBL Bikas
Mai 2023
Une Nouvelle Année Scolaire.
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L’ancienne année se termine et nous accueillons la nouvelle année 2080, mais l’année scolaire s’achève également. Les examens finaux sont suivis de courtes vacances scolaires. Tout le monde se réjouit de pouvoir se reposer un peu. Les enseignants, dont beaucoupé viennent d’autres régions, sont retournés dans leurs familles pour une semaine.
Arjun, le jeune employé du CEPP - Centre for Educational Policies and Practices - qui vit à Thulo Haku, est resté au village et s’est occupé des jardins potagers. Bishnu a également pris une pause, mais elle a d’abord donné une session de formation avec d’autres membres du personnel du CEPP. Pendant les périodes d’examens, le personnel du CEPP ne pouvait pas travailler dans les écoles. A la demande du responsable local de l’éducation, un atelier a été organisé pour les 12 écoles environnantes. Une formation de quatre jours avec 21 enseignants a eu lieu à Chilime, la ville principale du district.
Au cours de cette formation, les enseignants ont échangé des idées sur les pratiques d’enseignement intégré et ont testé les possibilités. Les enseignants ont fabriqué du matériel pédagogique à partir de ressources locales. Ils ont discuté de la manière interactive d’enseigner et ont essayé de rendre les cours plus attrayants.
Ils ont appris des méthodes pour améliorer et renforcer la relation entre les enseignants et les élèves. Les enseignants qui ont participé à cette formation étaient tous très enthousiastes. Selon eux, il s’agit de la formation la plus utile qu’ils aient jamais reçue. Ils étaient déjà impatients de mettre en pratique les connaissances acquises.
Entre-temps, la nouvelle année scolaire a commencé. Les manuels scolaires ont été distribués, les écoles se remplissent à nouveau et les attentes sont élevées. Nous attendons avec impatience ce que cette année scolaire nous apportera.
Nous souhaitons aux enseignants une année passionnante en intégrant de nouvelles méthodes d’enseignement. Nous souhaitons également une coopération agréable, croissante et positive entre les écoles, d’une part, et avec les élèves et leurs parents, d’autre part. Nous souhaitons aux élèves la possibilité d’acquérir des connaissances dans une école sûre et accueillante et de le faire dans leur propre environnement familier. Chaque enfant a droit à l’éducation, mais dans les régions reculées, où les enfants doivent souvent travailler à la maison, ce n’est pas si évident.
Une nouvelle année scolaire apportera également des défis sans précédent. Le CEPP fera à nouveau tout son possible pour aider les écoles des cinq villages de Haku dans leur croissance et leur développement. On ira à nouveau de maison en maison pour soutenir et encourager les parents à suivre activement leurs enfants dans leur scolarité. Les enseignants recevront à nouveau une formation et seront encouragés à donner le meilleur d’eux-mêmes.
Bikas est donc très heureux de pouvoir collaborer avec le CEPP pour assurer un avenir meilleur à des centaines d’enfants de cette région.
Si vous souhaitez aider les écoles Haku, votre soutien est le bienvenu sur le numéro de compte de Bikas BE32 2200 7878 0002 avec la mention HAKU.
Le groupe Haku soutient également les projets de la nouvelle école de Pokra et le projet d’approvisionnement en eau de Dorje Ghyang. Ensemble, nous aidons donc là où les besoins sont les plus grands.
Merci - Dhanyabad
Betty Moureaux
Présidente de BIKAS asbl
Inauguration de l'école de Thulo Haku et fonctionnement du CEPP
Février 2023
Le 2 novembre 2022, c’est l’heure de la fête à Thulo Haku. La nouvelle école, haute de deux étages et comptant huit salles de classe, est enfin inaugurée.
Bikas a travaillé avec le gouvernement local pour faire en sorte que le bâtiment scolaire existe. Lors du grand tremblement de terre de 2015, cette école avait été complètement détruite. Sept ans plus tard, un nouveau et solide bâtiment se dresse enfin. Les élèves, les enseignants et les parents qui ont participé à la construction sont maintenant fiers de montrer leur nouvelle école. En tant que présidente de Bikas et chef du projet Haku, j’ai été très bien accueillie avec un groupe de sponsors/voyageurs d’Anders Reizen. Notre webmaster Omer D’Hondt était également présent.
Un infernal trajet en bus nous a conduits de Katmandou à Haku Besi où nous avons été accueillis par des amis Tamang. C’est ici que notre randonnée a commencé et une demi-heure plus tard, nous avons été accueillis à l’école de Haku Besi par le directeur, les élèves et les parents. On nous a offert des boissons et des khatas, les châles de prière traditionnels, ont été accrochés autour de notre cou. Nous avons été autorisés à nous asseoir sur les bancs d’école que nous avions parrainés pendant que les enfants chantaient et dansaient pour nous. On m’a emmené voir le mobilier scolaire offert par Bikas. Les tables rondes colorées que nous avions commandées pour les plus petits, les tableaux noirs, les tables d’ordinateur et le HAKU projecteur étaient exposés avec fierté. Tout s’est avéré très utile et a déjà rendu service.
Après la cérémonie, nous avons continué notre route et juste avant la nuit, nous avons atteint Pangling, Sanu Haku. Là aussi, nous avons été accueillis par le directeur et par le personnel du CEPP - Centre for Educational Policies and Practices. Michel Rai était venu spécialement de Katmandou pour nous expliquer, à l’aide d’un powerpoint, ce que représente le CEPP et comment ils travaillent.
Dans chaque école des quatre villages, ils veulent faire en sorte qu’au moins une classe soit conviviale et éducative pour les enfants. Les salles de classe sont transformées en un espace accueillant où enseignants et enfants aiment passer du temps. Entre-temps, trois salles de classe ont été meublées. Une à une, elles sont devenues des salles de classe modèles. Des planches de bois recouvertes d’un tapis offrent un sol chaud et sans poussière. Avec quelques coussins ajoutés, les plus jeunes enfants trouvent qu’il est agréable de s’y asseoir. Mais ce qui frappe le plus, ce sont les beaux murs peints de manière colorée et pédagogique.
Des étudiants de l’Académie d’Art de Katmandou et un peintre de la ville voisine de Dhunche y ont peint, entre autres, des fragments de la vie quotidienne, le corps humain, des animaux, des montagnes, des fruits, des légumes et l’alphabet. À juste titre, ils étaient très fiers d’exposer ces belles salles de classe.
Le lendemain matin, nous avons été guidés à travers leur magnifique jardin expérimental par les autres membres du personnel du CEPP, Ram Chandra, Bishnu et Arjun. Nous avons vu un Ram Chandra passionné qui a présenté en toute connaissance de cause son jardin d’Eden. Les habitants ont appris à cultiver des types de fruits et légumes connus et nouveaux. Nous avons vu des oignons, des haricots, des carottes, de la coriandre... mais aussi des kiwis et des papayes.
Grâce à cet approvisionnement varié, l’alimentation des villageois est désormais enrichie de légumes et de fruits délicieux, frais et cultivés sur place, et riches en vitamines. Un couple de volontaires a été affecté à chaque champ expérimental pour apprendre beaucoup de choses sous l’oeil attentif de Ram Chandra. À leur tour, ils transmettent ces connaissances aux autres villageois. L’enthousiasme manifesté par Ram Chandra est clairement contagieux. Presque chaque ménage possède désormais son propre potager. L’emplacement des parcelles expérimentales près des écoles crée un échange d’informations. Les élèves suivent les processus des pépinières. Ils reçoivent un enseignement dans les champs d’essai, aident à la culture, voient tout pousser et, le moment venu, ils récoltent et goûtent ce qu’ils ont semé eux-mêmes.
| Fête à Thulo Haku |
Et puis le jour de l’inauguration du nouveau bâtiment scolaire est enfin arrivé. En raison de la pandémie de corona, la construction et l’inauguration avaient été repoussées de trois ans. Pendant ce temps, la place principale du village s’était remplie de spectateurs. Les élèves de l’école mais aussi de nombreuses personnes de la communauté du village étaient présents. Des gens avaient construit une passerelle au-dessus de laquelle était suspendue une bannière portant les drapeaux népalais et belge. Des femmes et des hommes Tamang en costumes traditionnels nous attendaient. Pour l’occasion, j’avais aussi mis une robe Tamang avec le chapeau fait main qui l’accompagnait. Les Belges et un Néerlandais de notre groupe ont reçu les places d’honneur aux côtés de quelques membres éminents du village et de la communauté scolaire. Traditionnellement, discours, remerciements, khatas, danses traditionnelles et boissons ont suivi. L’ensemble de l’événement a été un témoignage de remerciement de l’école et de la communauté du village aux personnes qui ont rendu possible la réalisation de ce projet.
Faites passer le mot, ont-ils dit... merci à tous ceux qui ont apporté leur soutien. L’école est remise à la communauté scolaire qui est chargée de sa gestion. Une plaque d’inauguration officielle est accrochée sur le bâtiment de l’école. Après de nombreuses photos et de nombreux visages heureux, la journée touche à sa fin.
Il est encourageant de voir ce qui a déjà été réalisé à Haku. Le processus de construction est derrière nous et nous nous concentrons maintenant sur le contenu de l’enseignement. Avec le personnel du CEPP, le travail est maintenant en cours pour améliorer l’enseignement primaire dans un environnement sûr, convivial et adapté aux enfants.
Progressivement, une prise de conscience de l’importance d’une éducation solide dans son propre environnement se fait jour. Alors qu’auparavant, on n’accordait que peu ou pas d’attention aux plus jeunes enfants, on se rend compte aujourd’hui qu’une bonne base est également très importante dans l’éducation. Un processus de croissance est clairement en cours. Ils apprennent beaucoup en jouant. L’attention est portée sur une meilleure hygiène, les salles de classe et les terrains de jeux sont entretenus, les chemins d’accès sont régulièrement nettoyés, des méthodes agricoles améliorées sont enseignées, les problèmes de glissement de terrain sont abordés et la responsabilité environnementale est recherchée.
Une innovation très importante est l’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants. Le contrôle parental et la pression sur les écoles sont quelque chose de nouveau. Les parents sont encouragés à superviser l’éducation de leurs enfants. Ils vont à tour de rôle à l’école un jour par semaine. Ils motivent leurs enfants à aller à l’école et encouragent les enseignants. Si les parents assurent le suivi d’un projet scolaire, on peut obtenir beaucoup de résultats.
J’ai pu voir de mes propres yeux qu’il y a d’immenses changements dans les villages de Haku. C’est parfois difficile, mais ils ont quand même parcouru un long chemin. À partir de cette année, le village voisin de Grey et son école seront également impliqués dans ce projet. Grey appartient à la communauté du village de Haku. Ils avaient déjà demandé à être impliqués dès le début mais cela n’avait pas été accordé à l’époque, notamment pour des raisons financières. Évidemment, les coûts augmentent, surtout maintenant que tout devient plus cher. Néanmoins, nous pensons que ce projet, très précieux et durable, mérite notre soutien. Lorsque nous voyons ce qui a déjà été réalisé dans les villages Haku, nous regardons l’avenir avec espoir.
Si vous voulez aider, votre soutien est le bienvenu sur le numéro de compte de Bikas BE32 2200 7878 0002 avec la référence à Haku.
Merci - dhanyabad
Betty Moureaux, présidente de Bikas asbl
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Novembre 2022
Cela a pris du temps, mais cet automne, cela s’est finalement réalisé: l’inauguration de l’école de Thulo Haku est prévue début novembre. En présence d’un groupe de touristes d’Anders Reizen, l’école a éte officiellement inaugurée et remise à la communauté scolaire. Désormais, ce groupe est propriétaire et gestionnaire du nouveau bâtiment. Ils devront s’occuper de cette école, qui a été créée en collaboration avec le gouvernement local et avec l’aide des nombreux villageois.
Le bâtiment de huit classes a été construit à la demande de la communauté. L’école précédente a été complètement détruite par le grand tremblement de terre de 2015. Les étudiants ont été temporairement eu cours des soldats qui ne s’étaient jamais tenus devant une classe auparavant. La période qui a suivi le tremblement de terre a été encore traumatisante pour de nombreux enfants, l’immense peur d’une répétition d’une catastrophe comme celle-ci a persisté longtemps.
Néanmoins, l’enseignement a repris dès que possible afin que les enfants n’errent pas sans but dans les villages. Quelques mois après le tremblement de terre, nous avons pu placer des baraquements scolaires temporaires avec l’aide de nombreux sponsors. Peu à peu, le désir et l’espoir de construire des écoles solides, permanentes et surtout sûres ont grandi.
Nous avons commencé avec des écoles à Nessing et plus tard à Sanu Haku (Pangling). Finalement, ce fut au tour de Thulo Haku. Nous avons construit deux salles de classe à Nessing et à Sanu Haku. A Thulo Haku, il y avait huit classes dont la construction s’est étalée sur trois ans. La première pierre a été posée à l’automne 2019. A l’époque, on pensait encore que tout serait prêt en 2020 et qu’on ouvrirait ensuite. Malheureusement, la pandémie mondiale de corona y a mis un terme. Tout a été retardé et c’était donc en 2021 que l’école était prête. Entre-temps, la demande avait surgi de construire un étage au-dessus des quatre salles de classe. En conséquence, l’école n’a été terminée qu’au début de 2022.
Personne de Bikas n’était sur place pendant toute la période de construction et nous avons dû nous contenter des photos et vidéos que nous avons reçues via les réseaux sociaux. Malgré le fait que nous n’étions pas présents physiquement, nous avons tout de même pu bien suivre l’évolution. C’était impressionnant de voir comment de si grands travaux pouvaient être réalisées avec des moyens simples.
Ils ont travaillé très dur en unissant leurs forces pour que tout soit sur place et pour construire l’école ensemble. Après la construction du bâtiment scolaire, une clôture a été construite. Un projet supplémentaire d’approvisionnement en eau fournit maintenant de l’eau potable à l’école. Les bancs d’école nécessaires ont également été fabriqués. De cette façon, le bâtiment et les environs ont été progressivement parachevés. Après des années de dévouement à la construction et à tout ce qui s’y rapporte, nous avons commencé à soutenir les enseignants et l’éducation proprement dite au début de cette année. En collaboration avec notre partenaire local CEPP - Centre for Educational Policies and Practices - un changement s’est lentement opéré. L’importance d’une éducation de qualité dans le voisinage était désormais mise en lumière. Les enseignants ont appris à enseigner avec des moyens simples. La relation entre les parents et les enseignants et les élèves s’est énormément améliorée en quelques mois seulement.
La motivation et la curiosité ont permis d’augmenter progressivement le nombre d’enfants scolarisés. Nous voyons un beau processus de croissance éducative, mais il reste encore un long chemin à parcourir. Comme auparavant à Pangling, le CEPP installe aménage une salle de classe à Thulo Haku afin que les cours puissent être dispensés dans un espace propre et agréable. Une belle salle de classe stimule non seulement les enseignants mais aussi les élèves à venir à l’école et encourage les utilisateurs à améliorer également les autres classes.
Nous sommes donc très curieux de pouvoir visiter cette salle de classe terminée. Pendant ce temps, Bishnu et Ram Chandra, les deux employés du CEPP à Haku, ont de nouveau déplacé des montagnes. Il y a eu des moments de concertation avec les parents des élèves dans les quatre villages de Haku. Ils ont travaillé avec les élèves sur la conservation de la nature, il y a eu une formation sur l’hygiène, un nettoyage en profondeur a été effectué aux abords des écoles, mais aussi dans les villages et sur et autour des chemins et routes qui y mènent. De maison en maison, on a commencé à parler aux gens d’éducation, d’hygiène, de conservation de la nature, etc.
Chaque fois, je suis étonnée de ce que deux personnes peuvent ainsi changer dans une communauté villageoise qui, autrement, ne serait intéressée par aucun changement. Félicitations au CEPP. J’ai déjà hâte de rencontrer ces deux employés à Haku et de voir leur travail de mes propres yeux. Lorsque le magazine sera publié, l’école Thulo Haku sera inaugurée. La prochaine fois, vous pourrez lire comment tout cela s’est passé. Après trois ans, je retourne enfin au Népal… combien de temps cela a-t-il pris ! Je suis très curieuse de voir de mes propres yeux ce qui a changé dans les villages Haku au cours de ces trois années. Ce seront des retrouvailles heureuses… excitantes!
Si vous souhaitez soutenir les villages Haku, vous pouvez verser une contribution sur le numéro de compte de Bikas BE32 2200 7878 0002 avec la mention ‘Haku’.
Merci, dhanyabad…
Betty Moureaux, présidente BIKAS vzw
Juillet 2022
Depuis que le CEPP - le Centre for Educational Policies and Practices ˗ est présent à Pangling (Sanu Haku), il y a eu un grand changement. Bishnu et Ram Chandra, deux employés passionnés et expérimentés, y travaillent depuis février. Ils ont progressivement gagné la confiance de la communauté locale. En vivant entre et avec eux, ils sont devenus partie intégrante des groupes résidentiels. D'une manière douce, ils apportent une énorme amélioration de la vie.
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Sachant que les habitants des villages de Haku sont principalement engagés dans l'agriculture, le CEPP s'est donc concentré sur cela. La confiance a été rapidement gagnée et cela s'est également avéré être une approche très utile et durable. Une maison à Pangling (Sanu Haku) a été choisie comme base pour leur travail. De là, les écoles environnantes des quatre villages Haku sont relativement facilement accessibles.
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Dans chacun des quatre villages, une sorte de terrain d'essai a été créé, sur lequel on travaille avec les villageois et la communauté scolaire. À Pangling, où vivent Bishnu et Ram Chandra, ils ont ouvert une pépinière à côté de leur maison. Dans les autres villages de Nesing, Thulo Haku et Haku Besi, trois couples d'agriculteurs ont été sélectionnés comme volontaires verts avec qui travailler. Les champs de ces couples d'agriculteurs ne sont qu'à cinq minutes à pied des écoles. Une partie de leur terrain sert de terrain d'essai.
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Leur intérêt pour les pépinières qu'ils ont créées, comment les entretenir et comment résoudre leurs problèmes agricoles est très grand. La localisation idéale de ces champs dans les villages et à proximité des bâtiments scolaires permet une coopération aisée avec les écoles mais aussi avec la communauté villageoise. Les couples qui mettent le terrain à disposition et qui sont donc fortement impliqués dans le projet, construisent une passerelle entre le projet et la communauté scolaire et villageoise. Ils sont des modèles et opèrent progressivement une réorientation depuis la communauté-même. À leur tour, ils sont enseignants pour transmettre les connaissances acquises aux élèves et aux villageois. Ces couples sont extrêmement curieux d'apprendre et de transmettre leurs connaissances. Ils sont super motivés pour prendre le meilleur soin possible de leur terrain d'essai.
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Sur les 300 arbres fruitiers amenés de Katmandou, 80 n'ont pas survécu et trois ont été volés. Plus de 2 150 plantes ont été fournies par les autorités locales de gestion forestière et d'élevage et plantées dans les champs communaux et avec la population locale. En collaboration avec les parents, les élèves et les employés du CEPP, des graines ont été semées sur les sites de glissement de terrain. Ils espèrent ainsi pouvoir contrer les glissements de terrain lors des prochaines fortes pluies. Les parents doivent également cultiver un potager pour améliorer leur alimentation quotidienne. Ils essaient d'encourager cela à travers les écoliers. Beaucoup a déjà été récolté de ce qui a été planté et semé au printemps. Par exemple, nous avons vu de gros concombres que les élèves avaient cueillis puis mangés ensemble. On peut déjà profiter des nombreux arbres fruitiers, non seulement des fruits mais aussi de l'ombre que ces arbres procurent lors des journées chaudes. Les légumes qu'ils ont eux-mêmes cultivés sont utilisés comme objets d'apprentissage. Un angle idéal pour discuter beaucoup de l'horticulture et de l'agriculture.
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Au cours des derniers mois, l'accent a été mis encore plus sur les contacts avec les parents et l'école. Bishnu et Ram Chandra ont participé aux différentes réunions des comités d'école. La question principale ici était la qualité de l'éducation. En juin dernier, une formation de base s'est tenue à l'école de Pangling. Les trois autres écoles étaient également invitées. L'accent a été mis sur l'importance du rôle des enseignants et de leurs responsabilités. 13 femmes et 6 enseignants ont suivi cette toute première formation. Malheureusement il n'y avait aucune représentation de l'école de Nessing. Nous remarquons que certaines écoles sont plus motivées que d'autres. A Pangling et Haku Besi, par exemple, beaucoup plus est fait pour améliorer la qualité de l'enseignement. A Thulo Haku et Nesing, ce processus de croissance est plus difficile à démarrer. Pourtant, on voit que les gens regardent et parlent de ce qui se passe dans les deux autres écoles. Cela ne peut avoir qu'un effet positif à long terme. Parfois, il faut être patient et attendre que le moment soit venu.
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Des réunions mères/parents ont été organisées. Ils ont discuté, entre autres, de l'hygiène des élèves, qui était assez discutable. Ensuite, il y a eu une amélioration clairement observable chez les enfants.
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De nombreuses visites de maison en maison ont également été effectuées. De cette façon, le CEPP essaie de faire comprendre aux gens l'importance de l'éducation. Ce sont des contacts très personnels qui sont occasionnels et où l'on discute de bien plus que de l'école. Ce sont des moments éducatifs très significatifs. En plus de toutes sortes de problèmes parentaux, comme envoyer les enfants à l'école à l'heure et les motiver pour faire leurs devoirs, les parents veulent également être encouragés en tant que superviseurs. Leurs enfants ont droit à une éducation décente et nous voulons les convaincre de visiter régulièrement l'école et de s'enquérir de l'éducation de leurs enfants. Les parents se sont mis d'accord pour visiter l'école à tour de rôle au moins une fois par semaine. Ils veulent montrer qu'ils s'intéressent aux études de leurs enfants, ce qui est très gratifiant. Cela se traduit déjà par une augmentation de la fréquentation des élèves dans les écoles.
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Trois salles de classe de trois écoles sont en cours de modernisation. La salle de classe de l'école de Pangling est actuellement la plus achevée. Le sol en planches garantit qu'il y a beaucoup moins de poussière et qu'il est devenu beaucoup plus propre. Il est plus agréable d'être enseigné dans une salle de classe sans poussière et certainement beaucoup plus sain. Puis vint le temps des murs. Une fois les murs peints, des dessins colorés ont été appliqués. Michael Rai du CEPP est venu de Katmandou spécialement pour aider à cela. Le résultat est étonnant. Il n'est pas seulement très joli, il est confortable et aussi éducatif. Les élèves sont donc extrêmement heureux d'être scolarisés dans une si belle salle de classe. Cela stimule aussi les enseignants et chacun est motivé à s'en occuper. L'intention est que cette classe modèle encourage également les autres écoles à changer. On voit que la créativité peut être utilisée pour créer une salle de classe confortable, propre et adaptée aux enfants. Chaque semaine, nous recevons des photos et un bref rapport de ce qui s'est passé. Bien qu'il n'y ait pas toujours de connexion internet, les gens font vraiment de leur mieux pour nous tenir informés. Les images et les histoires que nous recevons nous surprennent toujours de manière agréable. Les écoles des villages de Haku disposent désormais toutes de bâtiments scolaires corrects, mais il reste encore beaucoup de travail à faire en termes de contenu. C'est pourquoi nous sommes très satisfaits de l'impact du CEPP dans les villages de Haku. Nous souhaitons aux employés du CEPP beaucoup de persévérance dans ce projet ambitieux et attendons avec impatience les mises à jour hebdomadaires.
Si vous voulez soutenir les villages Haku, vous le pouvez. Un cadeau, grand ou petit, est le bienvenu sur le numéro de compte de BIKAS BE32 2200 7878 0002 avec mention HAKU.
Merci beaucoup pour votre soutien.
Betty Moureaux
Présidente BIKAS organisation sans but lucratif
Mai 2022
Le printemps bat son plein dans le pays et l’avenir sourit aux habitants des villages de Haku. Nous sommes fiers d’annoncer que l’école de Thulo Haku est prête. Le bâtiment est complètement terminé et les salles de classe sont déjà utilisées. En raison de la pandémie corona, tout a pris un peu plus de temps que prévu, mais maintenant les élèves, les enseignants et nous sommes très heureux que l’école soit prête. De loin, on peut voir le grand bâtiment jaune où plus de cent cinquante enfants suivent les cours dans leur propre village.
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Avoir un bâtiment scolaire est une chose, mais avoir des enseignants motivés en est une autre. Nous collaborerons avec le CEPP, le Centre des politiques et pratiques éducatives, pour une période de trois ans. Les employés du CEPP se concentreront sur la motivation des enseignants des quatre villages de Haku et leur donneront également une formation. De plus, ils chercheront à favoriser une plus grande implication entre les communautés scolaires et les parents. Ce ne sont pas seulement les enseignants et les élèves qui doivent être conscients de l’importance de l’éducation, mais aussi les parents. Ils doivent être impliqués dans l’ensemble du processus afin qu’ils stimulent à leur tour les enfants et les enseignants.
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Bishnu et Ram Chandra, deux employés du CEPP, se sont rendus avec enthousiasme à Haku début février. Ils se sont installés à Pangling (Sano Haku), l’un des quatre villages Haku situé au centre. De là, ils peuvent facilement maintenir le contact avec les quatre villages. Chaque communauté villageoise a été visitée et il y a eu des moments de consultation avec les enseignants, les élèves et les parents. Chaque début est difficile et là aussi nous avons vu que l’intérêt augmentait progressivement. Peu de gens se sont présentés la première fois. La deuxième fois, plus de gens sont arrivés. La patience et la persévérance sont des vertus.
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Bishnu est allé parler aux parents, aux enseignants et aux élèves et a réussi à les convaincre à Thulo Haku de nettoyer leur propre terrain de jeu. Je n’ai jamais vu l’école aussi propre. Bishnu a également dispensé des formations dans les différentes écoles avec des mallettes pédagogiques que Carine, membre du conseil d’administration de Bikas et son mari Paul avaient réalisées. C’est bien de voir que beaucoup de connaissances pourraient être transmises avec cela et avec des matériaux locaux simples. Une approche importante et durable consiste à se concentrer sur la conservation de la nature. Les villages de cette région souffrent beaucoup de l’érosion, ce qui entraîne de grands glissements de terrain. L’ignorance et la gestion incontrôlée des forêts sont ici un problème majeur.
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Ram Chandra, un homme un peu plus âgé avec une formation agricole, a gagné la confiance de ces communautés agricoles. Il est allé planter des arbres dans les villages avec les villageois. Des potagers ont également été créés. Les étudiants, mais certainement aussi les adultes, sont très intéressés à acquérir des connaissances. Ils découvrent de nouveaux fruits et légumes. Ils essaient maintenant de cultiver des kiwis et des abricots, des fruits qu’ils ne voyaient auparavant sur le marché que comme des produits exotiques. Ram Chandra leur apprend à cultiver le plus efficacement possible et à gérer leur environnement de manière naturelle. Il est grand temps que les gens de cette région fassent quelque chose pour la gestion de la nature. Les pentes des montagnes ont été dévastées et les forêts éclaircies.
C’est maintenant au tour de la nature de régénérer ce que les humains ont dévasté pendant toutes ces années. Donner à un habitant de chaque village la responsabilité partagée du programme d’élevage crée une plus grande implication. Ces personnes, parfois aussi des couples, sont les liens entre les communautés villageoises et la CEPP. Ils font des efforts supplémentaires et encouragent et instruisent les autres. Le processus de croissance vient de l’intérieur, de leur propre communauté et est soutenu par eux.
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Ce fut un début difficile mais néanmoins bon qui s’est déroulé plus facilement dans un village que dans un autre. Nous recevons des photos et une mise à jour chaque semaine. C’est tellement réconfortant de voir ce que ce projet a apporté dans ces villages reculés de Haku en quelques semaines seulement. On attend la suite avec impatience… De bonnes nouvelles nous sont également parvenues de Sano Haku (Pangling). Le démarrage des cours de couture a été un grand succès. Bikas avait aidé à payer l’achat d’une machine à coudre et de matériel de couture. Non seulement les élèves de l’école locale mais aussi les mères du village étaient très enthousiastes. Ils pouvaient désormais apprendre à coudre avec une vraie machine à coudre. Là où ils faisaient auparavant tout à la main ou devaient se rendre à Dhunche pour des réparations majeures, ils peuvent désormais le faire eux-mêmes. Comme un investissement relativement petit donne une si grande satisfaction!
Si vous voulez soutenir les villages de Haku, vous le pouvez. Un don, grand ou petit, est le bienvenu sur le numéro de compte de BIKAS BE32 2200 7878 0002 avec mention HAKU. Merci beaucoup pour votre soutien.
Betty Moureaux
Présidente BIKAS asbl
Février 2022
Quelle bonne nouvelle! Début décembre, la construction du premier étage de l’école a commencé à Thulo Haku. Ce sont les femmes qui ont fait le travail préparatoire. Elles ont transformé de grosses pierres en petites pierres. Assises ensemble sur le sol en cercle et coupant avec un marteau, pendant des heures, jusqu’à ce qu’un tas de pierres soit prêt pour la construction. Pendant ce temps, les ânes et les porteurs apportaient toutes sortes de matériaux. Depuis que la route vers Haku Besi - le village bas - a été construite, le transport est nettement plus rapide et moins cher qu’auparavant. En raison de la pandémie corona, les travaux avaient été retardés et, par conséquent, le coût du transport était inférieur. Un avantage bienvenu en période de crise. Des barres de fer, des briques, du ciment et d’autres matériaux de construction ont été apportés à Thulo Haku. Ensuite, c’était aux hommes de se lancer dans le travail. Brique après brique, le premier étage est construit et l’école prend progressivement forme.