Un départ vert
Mai 2023
La saison des semailles a commencé au Népal. Il en va de même dans les écoles de Makwanpur Gadhi.
L’organisation népalaise du Centre for Educational Policies and Practices y travaille depuis janvier avec les enseignants, les parents et les élèves de six écoles publiques, dans le cadre d'une toute nouvelle initiative. BIKAS soutient le CEPP dans son action, qui vise à améliorer la qualité de l'enseignement primaire dans ces écoles isolées et à encourager la solidarité au sein des villages.
Le CEPP a baptisé ce projet, qui s'inscrit dans la continuité et l'extension de son soutien à l'école Kalidevi dans le village de Chapp (voir les numéros précédents de ce magazine, ou https://bikas.org/FR/d_une_ecole_a_l_autre), PACE Gadhi : Parental Awareness for Children and Environment in Makwanpur Gadhi. Makwanpur Gadhi est une région située au sud de Katmandou et au nord-est de Hetauda, une des villes les plus industrialisées, à la transition entre la plaine du Teraï qui borde l'Inde et les hautes montagnes de l'Himalaya.
Les conditions de vie sont très différentes selon les particularités géographiques d'une région. C'est pourquoi le gouvernement népalais a choisi d'ajouter une composante ‘locale’ à l'éducation scolaire et de proposer aux enfants d'apprendre à connaître leur propre environnement. Le CEPP a constaté que la création de jardins potagers dans les écoles permet de rassembler la communauté. À Makwanpur Gadhi, Rishi Adhikari, spécialisé en permaculture et partenaire écologique de longue durée de Teeka Bhattarai, est responsable de ce volet du projet. La culture d'une grande variété de légumes, de manière écologique (c'est-à-dire sans engrais ni pesticides), donne l'espoir d'un avenir vert et sain. En travaillant ensemble pour le potager, les enseignants et les parents en viennent à se respecter mutuellement pour leur expertise et leur éthique du travail. Pour les enfants, il s'agit d'une expérience pratique sur l'agriculture, la biologie et l'écologie. Quant aux parents participants, ils reçoivent du matériel de plantation qu'ils peuvent emporter chez eux pour rendre le régime alimentaire de leur famille plus varié et plus équilibré.
Entre 2010 et janvier 2020, plus de 100 étudiants des universités flamandes ont effectué des stages dans les écoles avec lesquelles le CEPP travaille. Des étudiants de la Luca School of Arts de Gand, de l'Artevelde Hogeschool de Gand, de l'Odisee Hogeschool de Bruxelles, de l'Erasmus Hogeschool de Bruxelles et du département d'architecture de la KULeuven ont apporté leur enthousiasme et leur savoir-faire au Népal, tout en élargissant leur vision du monde. Les élèves et enseignants népalais et les étudiants flamands se sont mutuellement inspirés et ont développé un réseau de solidarité. Cet échange s'est interrompu en raison de la pandémie, mais en avril 2023, six enseignants de la Luca School of Arts ont effectué un nouveau voyage de prospection au Népal. Sur la photo, ils discutent dans le petit amphithéâtre de l'école Kalidevi avec des parents, des enseignants et des membres du personnel du CEPP pour voir si les conditions sont favorables à l'organisation d'un nouveau stage. Un échange "d' une école à l’autre" !
Le Nouvel An népalais tombe en avril, et avril signifie également le début de la nouvelle année scolaire.
Chaque année, le gouvernement organise une campagne pour inciter les parents des zones rurales à envoyer leurs enfants à l'école au lieu de seulement les faire travailler dans les champs. Les parents sont bien conscients de l'importance de l'éducation, mais les écoles offrent souvent une qualité insuffisante: les enfants doivent apprendre par cœur et les matières enseignées ne tiennent pas compte de l'évolution de la vie et de la société. Lier l'enseignement scolaire à la vie quotidienne est une innovation qui devrait aussi améliorer la vie des familles.
Aadi est également un nouveau membre du personnel du CEPP, engagé en tant que pépinière et mobilisatrice des parents : elle est co-responsable de la pépinière qui fournit du matériel de plantation aux écoles et aux ménages. Elle va ‘d’une maison à l’autre’ pour parler à tous les parents de chacun des six villages de cette nouvelle zone d'opération, de leurs hauts et de leurs bas, et pour les impliquer davantage dans les activités de l'école. En effet, pour de nombreuses familles, l'éducation est une série de tunnels où l'on ne voit la lumière que lorsque les enfants ont terminé un cycle. Les enfants, en particulier ceux issus des couches socio-économiques inférieures de la société, ne parviennent pas toujours à obtenir leur diplôme de fin d'études secondaires ou supérieures pour pouvoir prétendre à un emploi dans le secteur formel. Le CEPP s'efforce de faire en sorte que les parents voient également la différence chez leurs enfants, une classe après l'autre.
La plupart des habitants de Makwanpur Gadhi sont des Tamang : ils ont leur propre langue et leur propre culture. Les membres du personnel du CEPP qui vivent et travaillent désormais dans ces villages appartiennent au même groupe ethnique, ce qui favorise les contacts et facilite la coopération.
Chez BIKAS, nous sommes heureux et curieux de voir ce nouveau projet du CEPP démarrer. Souhaitez-vous contribuer à sa réussite, soutenir les villages et les écoles dans leur développement, au bénéfice des enfants ? Nous vous remercions de votre contribution sur le compte BE32 2200 7878 0002 de l'asbl Bikas, avec la mention 'D’une école à l’autre’.
Paul Beké et Carine Verleye - merci à Chhiring et Teeka pour leur contribution.
Février 2023
2022, une année à Hakpara
2022, ou 2079 selon le calendrier népalais, était la quatrième année d’opération du CEPP dans le district de Sindhuli, dans le Teraï intérieur, la région où les plaines alluviales à la frontière avec l’Inde se fondent dans l’Himalaya. Le Centre for Educational Policies and Practices y travaille avec plusieurs écoles rurales, a été soutenu pour cette région pendant trois ans par la HeSpace Children’s Foundation et la quatrième année par le Rotary d’Alost, sans oublier les petits et grands dons des sympathisants de BIKAS et notre collecte de fonds personnelle. Le réchauffement de la planète et les problèmes persistants d’érosion affectent grandement le Népal. La malaria, la dengue, les glissements de terrain, l’utilisation inconsidérée des sols et des ressources naturelles sont des problèmes quotidiens. C’est pourquoi le CEPP a choisi l’écologie comme thème principal en 2022.
L’école élémentaire Janjyoti à Hakpara sera une école modèle pour la région. L’école était auparavant difficile d’accès, mais le gouvernement relie désormais ces régions éloignées à la capitale par de grandes routes, et les différents villages entre eux par de plus petites routes et des ponts sur les rivières. Ce travail est laborieux: dans un village, la route est un chemin cahoteux plein de flaques d’eau et d’obstacles; dans un autre, c’est presque une autoroute sur laquelle les gens se promènent la nuit. Avec la route viennent les avantages: une meilleure mobilité, l’électricité, puis internet. Mais la route apporte aussi son lot de tentations: fast-food (pensez aux portions individuelles de nouilles dans des gobelets en plastique), destruction de la forêt (vierge) sur le parcours prévu, approvisionnement en pesticides et insecticides pour l’agriculture... En réponse à ces tentations, la CEPP promeut l’agriculture écologique comme une alternative durable.
Un avantage de cette approche est qu’elle renforce la communauté locale. L’établissement d’un potager scolaire nécessite la préparation du sol et une clôture pour empêcher le bétail d’errer entre les plantes.. Pour cette tâche difficile, les enseignants et les parents travaillent ensemble.
Dans l’image ci-dessous, nous voyons les mères au travail. Une motivation supplémentaire est qu’elles sont également autorisées à emporter certains des jeunes plants chez eux, créant ainsi leur propre potager (kitchen garden) pour rendre l’alimentation de leur famille plus variée et donc plus saine. Une pépinière devrait permettre de verdir l’environnement scolaire dans plusieurs écoles de la région.
On choisit des plantes d’ombre pour la cour de l’école, importantes pendant les mois chauds et secs, et des arbres fruitiers. Un niveau d’éducation plus élevé peut également être source de frustration: ceux qui ont été scolarisés plus longtemps trouvent les activités agricoles inférieures et veulent chercher du travail dans les villes.
Mais en dehors du tourisme et des services, il y a peu d’opportunités au Népal. Ces enfants-ci apprennent à connaître les plantes, les alternatives écologiques qui ne nuisent pas à la nature, et leurs connaissances et leur implication personnelle conduisent à une revalorisation du secteur agricole.
En outre, ces images ne sont pas nouvelles pour les lecteurs fidèles de notre magazine Bikas: la salle de classe de l’école maternelle réaménagée avec un design attrayant, notamment une représentation des terrains de l’école, des meubles bas et un plancher en bois surélevé avec revêtement, une mesure visant à rendre la salle de classe centrée sur l’enfant, c’est-à-dire chaleureuse, ordonnée et motivante…
… et le toboggan, fabriqué à partir de bois récupéré. Les écoles rurales ne disposent pas souvent d’une aire de jeux, et ces jouets sont très spéciaux pour les enfants et les encouragent à venir à l’école.
Ainsi, l’offre d’apprentissage de l’école de base Janjyoti à Hakpara sera centrée sur l’enfant, émancipatrice, spécifique à la région, avec un engagement fort de tous les partenaires de l’éducation. Le CEPP s’efforce d’améliorer l’enseignement primaire et d’accroître la sensibilisation écologique. Prendre soin de notre planète est une attitude que nous voulons transmettre aux enfants, et qui leur offre la perspective d’un avenir meilleur.
Voulez-vous vous joindre à nous ? Votre soutien est apprécié et utilisé à bon escient. BIKAS Nepal, numéro de compte BE32 2200 7878 0002, mentionnant D’une école à l’autre.
Merci !
Paul Beké et Carine Verleye
Photo 1: le signe inaugural
Novembre 2022
Tout est bien qui finit bien. Et un nouveau départ!
En juin, le moment était enfin venu : l'inauguration officielle de l'école Kalidevi à Chaap, dans le district de Makwanpur. Le maire a coupé le ruban, dévoilé la plaque répertoriant tous les collaborateurs et remis officiellement le bâtiment.
Une telle inauguration est accompagnée d'un bindi, aussi appelé tika, un point rouge sur le front. Les hindous attachent différentes significations au point : il offre une protection ou vous donne plus de perspicacité sur vous-même. Les prêtres font un bindi sur le front du croyant après avoir prié ou visité un temple. C'est un mélange de riz, d'eau et de poudre colorée.
La cérémonie comprend également une écharpe tissée à la main en rouge, la couleur nationale du Népal. La khada symbolise la pureté et la compassion et est offerte en guise de bienvenue et portée lors de toutes les grandes cérémonies.
Sur la photo, en dessous du panneau d'inauguration, vous pouvez voir Raju, le constructeur qui a assumé la plus grande responsabilité. À sa gauche se trouvent trois employés du Centre for Educational Policies and Practices, avec Teeka Bhattarai, initiateur du CEPP, au milieu. A droite du tableau se trouvent les enseignants et le directeur de l'école primaire de Chaap. Nos partenaires népalais et nous-mêmes avons longuement réfléchi au texte du panneau d'inauguration.
Nous voulions rendre hommage à la puissance des enfants, enseignants et parents népalais et également mentionner tous les sponsors et sympathisants.
Photo 1b; le signe inaugural
Ce bâtiment scolaire de l'école primaire Shree Kalidevi, construit dans le cadre d'un partenariat entre le Center for Educational Policies and Practices (Népal), l'association Bikas ASBL (Belgique), la Faculté d'Architecture de la KU Leuven (Belgique), la Province de Flandre Orientale (Belgique) et les Local Builders coordonnés par Raju Ghalan est dédié avec amour et respect aux générations présentes et futures d'enfants, d'enseignants et de parents. Chaap, Makwanpurgadhi - 2 Juin 2022
Photo 2 : La cérémonie de remise
Teeka Bhattarai, militant de l'éducation et coordinateure du Centre for Educational Policies and Practices, remet officiellement l'école Kalidevi à M. Keshab Sapkota, directeur, dans le cadre d'un programme auquel participent des élèves, des parents, des enseignants et des représentants de la municipalité. Depuis que le Népal a adopté une nouvelle constitution en 2015 et est devenu un État fédéral, le gouvernement central de Katmandou a transféré la plupart des responsabilités en matière d'écoles aux gouvernements locaux et aux municipalités rurales.
La municipalité de Makwanpurghadi a maintenant demandé au CEPP un soutien pédagogique pour un plus grand nombre d'écoles de la région, pas seulement l'école Kalidevi. Le maire local était inspecteur scolaire dans une autre région où le CEPP travaille et s'intéresse vivement à l'éducation.
Photo 2b: les Mamans
Les parents des enfants du village de Chaap sont très intéressés par le nouveau bâtiment scolaire et par l'enseignement qui y sera dispensé. Surtout les mamans ! De nombreuses mères font partie d'un Mother Group et certaines appartiennent au comité de gestion de l'école. Une partie de la mission du CEPP est de soutenir ces initiatives et d'informer parents et enfants de leur droit à une éducation de qualité, Objectif 4 des 17 objectifs de développement durable fixés par l'Organisation des Nations Unies (ONU).
Photo 3 : les 17 objectifs de développement durable
Photo 4 : Objectif de développement durable 4 - Une éducation de qualité
Lien : https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2018/09/Goal-4.pdf
Et un nouveau départ!
La remise officielle de l'école Kalidevi au peuple népalais est également un événement important pour nous. Le département d'architecture de la KULeuven, campus de Gand, les étudiants et les docents, l'architecte coordinateur Wart Thys, la graphiste Lin Seminck, BIKAS, la province de Flandre orientale, les habitants de Chaap… ont tous contribué à atteindre ce moment. Comme le dit Klaas Vanslembrouck, l'un des enseignants de la KULeuven : « Cela nous a tous réunis, y compris tous les étudiants pour qui ce projet a été une expérience qui a changé leur vie. C'est formidable de voir l'école être remise à ses futurs utilisateurs - maintenant le vrai travail peut commencer. Comme le bâtiment de l'école n'est qu'un outil qui met les gens au défi d'enseigner aux enfants d'une manière « différente », nous espérons que nous serons témoins de son impact à l'avenir ! »
Photo 5 : l'école Kalidevi
Photo 5b: l’école Kalidevi, vue de plus loin
La réalisation de l'école Kalidevi constitue un effort de la part des architectes belges et du CEPP pour reconnecter la communauté avec l’éducation à travers un bâtiment différent de ce à quoi les Népalais sont habitués.
Le CEPP et les architectes essaient d'inciter les planificateurs et concepteurs népalais à avoir des bâtiments qui ne sont pas seulement axés sur la durabilité et sur le logement des étudiants, mais qui tiennent également compte de la fonction pédagogique de l'école, qui tiennent compte des conditions climatiques du lieu et qui soutiennent l'économie locale. Plutôt que d'apporter des matériaux de l'extérieur, le bâtiment de l'école Kalidevi utilise les connaissances locales et les matériaux locaux.
Les bâtiments et l'équipement physique des écoles sont un début, mais le suivi pédagogique est également de la plus haute importance. Au sein de Bikas, Paul Beké et Carine Verleye s'en chargeront désormais, en étroite collaboration avec le CEPP, avec des enseignants locaux et avec des étudiants de différents départements d'enseignement comme Erasmus Hogeschool Brussel.
Afin de soutenir les efforts du CEPP pour aider à améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles publiques rurales, et suite à leur demande explicite, nous avons réalisé un certain nombre de matériaux pédagogiques pour inspirer la communauté éducative du village de Chaap et nous avons pu les envoyer au Népal.
Photo 6 : la première série de supports pédagogiques
Photo 7 : légumes tricotés à la main
Le premier lot de matériel est parvenu à l'école Kalidevi avant la remise officielle du bâtiment scolaire à la population locale. Tous les matériaux ont été utilisés lors de la cérémonie de remise.
Nous avons développé des matériaux qui enseignent aux enfants leur propre vie, qui sont respectueux des cultures népalaises, qui stimulent la créativité, qui sont beaux et durables, qui sont bon marché et souvent faits à la main et qui peuvent également être fabriqués par des enseignants népalais. Nous croyons fermement que les Népalais sont responsables de leur propre développement, y compris en matière d'éducation, et qu'ils sont les mieux placés pour savoir ce qui est précieux pour leurs enfants. Nous pouvons partager nos connaissances, notre enthousiasme et nos talents avec eux et développer une coopération enrichissante pour toutes les parties. Sur la photo, vous pouvez voir des matériaux que nous avons développés nous-mêmes. Nous avons imprimé des affiches et créé des jeux qui peuvent être utilisés pour enseigner l'alphabet occidental aux enfants. Nous avons réalisé des tentures murales sur les légumes et les fruits, et tricoté des légumes cultivés dans la campagne népalaise, pour soutenir les efforts du CEPP pour stimuler l'agro-écologie et les saines habitudes alimentaires. Nous avons plastifié des photos du calendrier Bikas 2019, cousu une carte du Népal et plastifié des photos du Népal pour un jeu de mémoire. Nous avons cousu des sacs de fèves pour l'éducation physique et une petite souris pour enseigner des prépositions comme dans, au-dessus de, entre. Ces matériauxs sont accompagnés d'un support pédagogique imprimé et nous prévoyons de rendre ce support également disponible sur le site Web de Bikas et d'organiser occasionnellement des réunions Zoom avec nos partenaires népalais. Nous développons normalement des matériels similaires avec les enseignants lors de formations d'enseignants « sur le terrain », mais nous n'avons pas pu le faire au cours des deux dernières années. Nous espérons sincèrement que notre engagement inspirera et encouragera nos partenaires népalais du CEPP et des écoles dans les villages.
Photo 8 : le deuxième ensemble de matériel pédagogique
Le deuxième ensemble de documents est arrivé au Népal en octobre et se compose de livres d'images vieux de 50 ans sur le Népal et l'Himalaya, bons pour soutenir le programme de Social Studies et l'apprentissage de l'histoire du Népal, des jeux pour enseigner l'anglais élémentaire, des sacs de saut et des jouets. pour l'éducation physique, etc.
Photo 9 : matériel créatif
Du matériel créatif, de nombreuses illustrations (difficiles à trouver dans le Népal rural), des petits oiseaux qui expriment différentes émotions...
Photo 9 : le jeu de Veronika
Les jeux de cartes ont été développés, spécialement pour le Népal, par Veronika Rút Fulerová ( https://veronikaru.com/ ), une graphiste de la République tchèque, qui a étudié à la Luca School of Arts de Gand. C'est donc vraiment un coopération mondiale !
Photo 10 : plastification des photos
Et nous passions des heures dans notre cuisine à plastifier des photos du Népal. Les anciens numéros du magazine National Geographic sont également une excellente ressource !
Nous espérons que vous voudrez soutenir l'objectif du CEPP d'améliorer l'enseignement primaire dans les écoles publiques rurales! Les dons sur le compte Bikas numéro BE32 2200 7878 0002, avec la mention « D'une école à l’autre » seront utilisés avec précaution, au profit des jeunes enfants népalais !
Merci beaucoup.
En solidarité,
Paul Beké et Carine Verleye, Wart Thys
Août 2022
Brèves nouvelles sur les écoles du district de Sindhuli et sur l'école Kalidevi du district de Makwanpur
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| Photo 1 : Une salle de classe de maternelle nouvellement aménagée, sûre, chaleureuse et attrayante dans le district de Sindhuli |
Cher lecteur, à la page du projet HAKU, vous pouviez déjà lire les réalisations du CEPP, le Centre for Educational Policies and Practices, dans les quatre écoles Haku du district de Rasuwa. Le soutien à ces écoles a été au centre des opérations de l'organisation ces derniers temps, et le succès n'a pas manqué au rendez-vous… Mais bien sûr, le CEPP s'engage autant à améliorer la qualité de l'éducation dans d'autres régions, en travaillant en étroite collaboration avec les enseignants, les élèves, les parents et les autorités locales. La motivation de toutes les personnes impliquées dans l'éducation est très importante, mais la formation des enseignants, des parents, des comités d'école et des autorités locales fait également l'objet d'une attention particulière. Les salles de classe nouvellement décorées sont soignées et axées sur les enfants.
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| Photo 2 : Les écoliers népalais manquent rarement de motivation. |
Le verdissement de l'environnement scolaire et l'éducation axée sur la protection de l'environnement et l'agriculture écologique restent des idéaux importants que le CEPP concrétise de manière pratique.
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| Photo 3 : Les enfants sont responsables des nouvelles plantations. |
Cependant, les rapports sur les activités de la CEPP dans ces autres domaines tardaient à arriver en Belgique. En fait, les rapports financiers et de contenu ne nous sont parvenus que les 29 et 30 juin, trop tard pour rédiger un article de fond avant la date limite du journal (24 juin). Nous avons mis en ligne une vidéo sur le transfert de l'école Kalidevi à la population locale. La vidéo a été réalisée par un des salariés du CEPP et illustre le passage de la phase de construction à la phase d'accompagnement pédagogique : dans les différentes salles il y a des ressources didactiques à disposition que nous, respectueux de la culture locale et avec des matériaux durables, avons réalisés nous-mêmes pour encourager nos partenaires éducatifs au Népal.
Nous parlerons de la vidéo dans notre prochain numéro. Vous pouvez déjà vous attendre à de nombreuses nouvelles dans l'édition d'automne du magazine Bikas ! Carine Verleye et Paul Beké
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L’école au crépuscule, les lumières sont allumées !
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Mai 2022
Projet scolaire: Kalidevi
Dans les précédents numéros du magazine Bikas nous avions déjà évoqué le fonctionnement d’un de nos partenaires au Népal, le CEPP. Le CEPP – Centre for educational policies and practices, Centre des politiques et pratiques éducatives – vise à garantir le droit à l’enseignement primaire en améliorant les politiques éducatives à tous les niveaux, en particulier au niveau des écoles locales, en utilisant les installations existantes. Ils représentent une politique éducative globale au Népal, une politique éducative sensible aux questions sociales, culturelles et environnementales et pertinente pour la communauté. Ils travaillent en étroite collaboration avec les communautés locales, les politiciens, les enseignants et les enfants, ils font beaucoup de travail sur le terrain et ils ont une bonne et longue tradition de travail avec des bénévoles de toutes sortes. Depuis 2016, CEPP, le cours d’architecture de la KUL à Gand, plusieurs architectes et enseignants-pédagogues travaillent en étroite collaboration. Ils veulent développer un projet d’école au Népal qui, en plus de sa fonction traditionnelle de lieu de rassemblement et de partage des connaissances, tente également de remplir une fonction communautaire au sein du village. De cette manière, nous essayons d’obtenir une plus grande implication des parents, des élèves, des enseignants et du conseil scolaire dans les activités scolaires dans leur ensemble.
UNE PÉRIODE MOUVEMENTÉE
Le dernier rapport complet des travaux de construction à Chapp remonte à février 2020. Nous savons tous ce qui s’est passé entre-temps et le projet à Chapp a également été retardé à cause de cela. Après notre départ (les bénévoles, les professeurs et les étudiants) on a néanmoins continué à travailler dur pour terminer la construction de l’école.
FINITION DE L’ASSEMBLAGE ET DE L’ÉBAUCHE
Dans un premier temps, les murs en bois et les menuiseries (fenêtres et portes) devaient encore être finis. Du bois de sal neuf et récupéré a été utilisé pour cela. Comme vous pouvez le voir sur les photos, une grande partie des travaux a été réalisée manuellement, notamment le sciage des poutres en planches pour le revêtement des murs. La forme spécifique du toit donne au bâtiment son caractère et son apparence, mais crée également les défis nécessaires dans la finition. Le bois de sal a été utilisé comme finition pour l’extérieur des murs, l’intérieur des murs a été fini avec des feuilles de contreplaqué peintes. Les murs ont été remplis d’un mélange de balle de riz, de ciment et d’eau. Ce remplissage garantit que les murs coupent le vent et ont une valeur d’isolation (bien que limitée). [Photos 01 à 04]
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Par la suite, le «patio» surélevé autour du bâtiment de l’école a été achevé. Après avoir construit un mur de soutènement, fait de rochers et de ciment, les escaliers pouvaient être construits, des rampes pouvaient être placées et le tout fini avec des carreaux de pierre naturelle. Le Patio entoure les salles de classe et fonctionne comme une aire de jeux, une zone d’accès et une transition entre les salles de classe et l’environnement. De cette façon, le bâtiment de l’école est à « hauteur de siège » au-dessus de son environnement (à l’abri des fortes pluies et de l’eau). De cette façon, le patio absorbe également les plus grandes différences de hauteur avec l’environnement et rend les classes facilement accessibles. [Photos 05 à 07]
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FINITION DE L’INTÉRIEUR
Les dernières décisions de conception concernant l’intérieur et le mobilier ont été prises par nécessité via des réunions en ligne et de nombreux e-mails avec des schémas et des dessins. Une visite de site supplémentaire en 2021 n’était pas encore possible, et les ateliers avec les étudiants en architecture de St Lucas / KUL ne pouvaient pas continuer pour le moment. Pour finir les plafonds, de grandes nattes ont été tissées par un artisan du village. La combinaison de l’acier (industriel) de la construction du toit et des nattes de bambou donne un résultat distinct. [Photos 08 à 10]
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Le travail d’ameublement s’est également poursuivi : un coin cuisine traditionnelle a été aménagé dans la classe de cuisine. Traditionnelle à un détail près : cet espace cuisine dispose d’une cheminée - intégrée dans le mur en béton - donnant directement sur l’extérieur ! Pour donner à la classe de contes l’atmosphère et la chaleur qui s’imposent, le sol a été fini en bois et un socle surélevé en bois a été prévu contre les côtés, comme « dossier » pour les enfants assis. En plus de cette finition en bois, la classe de contes a également reçu un meuble bibliothèque en bois. Amenez les histoires et les légendes! [Photos 11 et 12]
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L’ÉCOLE EN UTILISATION
L’école a déjà été utilisée au cours des derniers mois, mais il est évidemment prévu que le bâtiment soit complètement terminé avant sa remise officielle au village et à la commission scolaire. Toujours au programme : les derniers travaux de peinture, des travaux ponctuels sur l’électricité et l’éclairage et une table et des bancs pour la classe agricole. Les photos de cette publication ont été prises par les employés du CEPP, mais nous (volontaires et enseignants de la KUL) espérons que dans un proche avenir, nous pourrons visiter nous-mêmes le bâtiment fini pour voir et photographier le bâtiment fini. Grâce à l’étroite collaboration avec le CEPP, Bikas et les enseignants-pédagogues Carine Verleye et Paul Beké, nous sommes sûrs du soutien pédagogique de ce projet dans le futur. Nous sommes tous curieux de savoir comment le bâtiment sera utilisé et ce que nous pouvons apprendre des expériences des stagiaires, des villageois, des enseignants, des étudiants et des bénévoles.
Si vous souhaitez également contribuer au projet d’école Kalidevi, vous pouvez le faire en versant sur le compte BE32 2200 7878 0002 de BIKAS asbl, en indiquant ‘D’une école à l’autre’.
ar. Wart Thys.
Ce projet est une collaboration entre quatre professeurs de la KUL: Ignaas Back, Klaas Vanslembrouck, Hilde Bouchez et Tom Callebaut ; deux pédagogues-enseignants: Carine Verleye & Paul Beké; l’architecte Wart Thys et le graphiste Lin Seminck.
Février 2022
Des enseignants motivés, une salle de classe chaleureuse et belle, une aire de jeux amusante... Tout cela contribue à un environnement scolaire heureux et axé sur l'enfant. Nos partenaires du CEPP, le Centre for Educational Policies and Practices, aident les écoles rurales à atteindre ces objectifs.
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| Padma et ses collègues, éducateurs à Jutepani, dans le district de Sindhuli, fabriquent leur propre matériel pédagogique. Ils veulent enseigner les enfants sur la flore locale. |
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| Des enseignants de Hakpara, Sindhuli, peignent des mini-versions d'outils agricoles traditionnels pour éduquer les enfants sur leur propre environnement de vie. |
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| La cour de récréation motive les enfants à arriver à l'heure à l'école... Photo de Jutepani, Sindhuli. |
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| 'D’une école à l’autre' est aussi une collaboration entre des éducateurs népalais et des collègues flamands. En janvier 2020, Lore, Elisa et Astrid, étudiantes en formation d'enseignants à Erasmus Hogeschool Bruxelles ont peint ce paysage pour les enfants de la deuxième année dans leur classe à Simras, Sindhuli. C'est une représentation fidèle de l'environnement scolaire du village et aide les enfants avec des leçons telles que les mathématiques, la connaissance des animaux domestiques et sauvages, et les motive à nommer les couleurs et raconter sur la vie quotidienne. |
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| Les employés de la CEPP et les enfants de Simras font attention lors d'une activité de formation. |
Vous vous sentez probablement motivé pour aider le CEPP et les écoles rurales à améliorer la qualité de l'enseignement primaire. Votre don sur BE32 2200 7878 0002 de Bikas asbl, avec la mention 'D’une école à l’autre', est un soutien apprécié !